Проект Приказа Минтруда России
"Об утверждении профессионального стандарта научного работника (научная (научно-исследовательская) деятельность)"
(по состоянию на 18.11.2013)
(подготовлен Минтрудом России)	
 Документ предоставлен КонсультантПлюс

www.consultant.ru 

Дата сохранения: 05.05.2016 

Аннотация к документу
В целях реализации положений ст. 195.1 Трудового кодекса РФ впервые утверждается профессиональный стандарт научного работника (научная (научно-исследовательская) деятельность).
Стандартом определяются:
- основная цель вида профессиональной деятельности;
- описание трудовых функций, которые содержит профессиональный стандарт (функциональная карта вида трудовой деятельности);
- характеристика обобщенных трудовых функций.
По каждой трудовой функции закрепляются показатели уровней квалификации, характер умений и знаний, требуемых для ее осуществления.

Проект

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ЗАЩИТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ПРИКАЗ
от "__" ________ г. N ___

ОБ УТВЕРЖДЕНИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО СТАНДАРТА НАУЧНОГО
РАБОТНИКА (НАУЧНАЯ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)

В соответствии с Правилами разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов, утвержденными постановлением Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 (Собрание законодательства Российской Федерации, 2013, N 4, ст. 293), приказываю:
Утвердить прилагаемый профессиональный стандарт научного работника (научная (научно-исследовательская) деятельность).

Министр
М.А.ТОПИЛИН

Утвержден
приказом Министерства труда
и социальной защиты
Российской Федерации
от ______ г. N ___

ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ СТАНДАРТ
"НАУЧНЫЙ РАБОТНИК
(НАУЧНАЯ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ) ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ)"

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПО РАЗРАБОТКЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ В ОБЛАСТИ
НАУЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (НАУЧНЫЙ РАБОТНИК)

Раздел 1. Общая характеристика вида профессиональной деятельности, трудовых функций

Перспективы развития вида профессиональной деятельности (научной деятельности)
Национальные научно-технические приоритеты Стратегии развития науки и инноваций в Российской Федерации сформулированы как приоритетные научно-технические направления и критические технологии. Текущие приоритеты были утверждены Указом Президента России от 07 июля 2011 г. N 899 "Об утверждении приоритетных направлений развития науки, технологий и техники в Российской Федерации и перечня критических технологий Российской Федерации".
Приоритетные направления научно-технического развития включают основные направления исследований, способные привести к созданию новых технологий и производств, способствующих развитию национальной экономики и социальной сферы. В действующем (2006 г.) списке насчитывается восемь приоритетных направлений научно-технического развития:
- Информационно-телекоммуникационные системы
- Индустрия наносистем и материалы
- Живые системы
- Рациональное природопользование
- Энергоэффективность, энергосбережение, ядерная энергетика
- Транспортные, авиационные и космические системы
- Безопасность и противодействие терроризму
- Перспективные вооружения, военная и специальная техника
Подробное описание приоритетов приведено в Списке критических технологий Российской Федерации, который служит основой для принятия решений о выделении государственных ресурсов для развития важнейших научных направлений, технологий и инноваций и для внедрения имеющегося научно-технического потенциала.
В 2010 г. были названы Президентом РФ среди пяти стратегических векторов модернизации России: энергоэффективность и энергосбережение, в том числе разработка новых видов топлива; ядерные технологии; космические технологии, прежде всего связанные с телекоммуникациями (ГЛОНАСС и наземная инфраструктура); медицинские технологии; стратегические информационные технологии, включая создание суперкомпьютеров и программного обеспечения.
"Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020 года" определила четыре основных направления перехода к инновационному социально ориентированному типу экономического роста:
- Совершенствование человеческого потенциала России.
- Стимулирование предпринимательской активности и привлечение капитала в экономику.
- Инновационное технологическое перевооружение, в том числе интегрированная с высшим образованием система научных исследований и разработок.
- Расширение глобальных конкурентных преимуществ России в традиционных секторах хозяйства (энергетика, транспорт, аграрный сектор, переработка природных ресурсов).
- Средне- и долгосрочная государственная научно-техническая политика определяется Президентом Российской Федерации на основе специального доклада, подготовленного Правительством России.
Ежегодно законодательные органы в соответствии с посланием Президента о текущей ситуации в стране и предложениями Правительства Российской Федерации определяют суммы ассигнований на исполнение федеральных научно-технических программ и реализацию проектов, объемы финансирования научных организаций и суммы, направляемые федеральным фондам, занимающимся поддержкой научно-технической деятельности. Определение основных направлений государственной научно-технической политики, научно-техническое прогнозирование, выбор приоритетов научно-технического развития, подготовка рекомендаций и предложений по реализации научно-технических программ и проектов и использованию научно-технических результатов и достижений осуществляются в условиях открытости с использованием различных форм общественных дискуссий, экспертизы и на конкурсной основе.
Государственная научно-техническая политика разрабатывается и реализуется соответствующими органами исполнительной власти с участием экономических агентов и с учетом общей государственной экономической политики.
Государственная научно-техническая стратегия разрабатывается, в первую очередь, следующими органами:
- Возглавляемым Президентом одним из двух федеральных координационных органов в сфере науки, технологий и инноваций - Комиссией по модернизации и технологическому развитию экономики России. Функции второго органа - Правительственной комиссии по высоким технологиям и инновациям под руководством премьер-министра РФ - были расширены в марте 2010 г. В посткризисный период принимаемые Правительственной комиссией решения стали обязательными для всех органов исполнительной власти, был усилен ее кадровый состав. Кроме того, в структуре аппарата Правительства РФ в марте 2010 г. был создан Департамент науки, высоких технологий и образования.
- Министерством образования и науки: Коллегия министерства, Управление международного сотрудничества.
- Комитетом по образованию и науке Государственной думы направляет проекты федеральных законов в комитеты, комиссии и объединения депутатов, Президенту, Правительству Российской Федерации, в законодательные (представительные) и исполнительные органы власти субъектов России. Например, в апреле 2007 г. проект Федерального Закона N 407108-4 "О внесении изменений в статью 2 Федерального Закона "О науке и государственной научно-технической политике" (в отношении инновационной деятельности)".
Приоритетные направления научных исследований реализуются с помощью традиционных инструментов - национальных научно-технических и инновационных программ, Федеральной научно-технической программы "Исследования и разработки по приоритетным направлениям науки и техники", а также через другие федеральные и отраслевые целевые программы. Федеральная целевая программа "Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития российского научно-технического комплекса на период 2007 - 2013 гг." включает в себя следующие тематические приоритеты:
- Нанотехнологии и материалы
- Науки о жизни
- Энергетика и энергосбережение
- Рациональное природопользование
- Информационные и коммуникационные технологии
Управление научно-исследовательской требует наличия уникального набора умений, который отличается от умений менеджмента, принятых в деловой сфере. Общая теория менеджмента применима к научным исследованиям, но ее недостаточно.
В современных условиях результативность науки все в большей степени определяются характеристиками научно-технического потенциала, который включает в себя совокупность кадровых, финансовых, материально-технических, информационных, организационных и иных ресурсов, необходимых для осуществления научной и научно-технической деятельности.
Мировая практика показывает, что наука не может нормально и результативно функционировать без стабильного наращивания научно-технического потенциала, состояние которого во многом зависит от объемов ее финансирования из бюджетов всех уровней, средств предпринимательского сектора экономики, частных бесприбыльных организаций, собственных средств научных организаций и вузов, других источников. Прогресс общества может быть обеспечен только на основе систематического роста объемов финансирования научно-технической сферы, сбалансированного по видам затрат, видам работ, областям науки и социально-экономическим целям. Это объясняется тем, что чем глубже исследователь проникает в тайны природы, человека и общества, тем больше становятся затраты на приборы и оборудование, на сбор, анализ и переработку информации.
Очевидно, что инновационное развитие является, по сути, единственной возможностью для России занять в глобальном мировом экономическом пространстве 21 века подобающее место и сохранить (или восстановить) статус великой державы. Эксплуатируемые и экспортируемые природные ресурсы и продукты их первичной переработки принципиально не могут быть основой для этого, более того, ставят Россию в зависимость от развитых стран мира. В этой связи приоритетом является переход от топливно-сырьевой ориентации экономики к инновационному ее развитию, посредством стимулирования использование результатов научных исследований, интеллектуальной деятельности в энергетике, транспорте, машино- и приборостроении, авиационно-космической, других наукоемких отраслях, а также в образовании, медицине, информационных и биотехнологиях.
Согласно мировым трендам основу деятельности научных организаций составляют проекты, и, следовательно, на приоритетное место выходит управление проектами и пакетами (порфолио) проектов. Часто управление проектами (проектный менеджмент) признается в качестве основной компетенции научных руководителей и работников.
Повышение роли проектного менеджмента в мире вызвано тем, что в последние годы возросли требования к надежности результатов деятельности государственных исследовательских институтов и отдачи от вложенных государственных средств. Данные факторы, вместе с активным вовлечением научно-исследовательских институтов в работу других секторов (например, частных компаний), привели к повышению внимания к эффективности исследований, которые осуществляются в режиме проектов.
Следует отметить, что научно-исследовательские проекты могут сильно отличаться от других видов проектов. Их результаты могут быть либо долгосрочными, либо неявными. Важные преимущества таких исследований могут быть невидимыми на настоящий момент и/или могут являться основанием для дальнейших исследований. Политическая и научная обстановка могут резко изменяться, при этом могут возникать новые обстоятельства, включая новые открытия, влияющие на достоверность и актуальность результатов проекта. Проекты могут иметь высокую степень рисков. Эти аспекты научно-исследовательских проектов усиливают необходимость эффективного управления проектами на всех уровнях организационной иерархии.
Несмотря на уникальную среду научно-исследовательских организаций, исследовательские проекты должны управляться системно с использованием стандартных техник управления проектами. В условиях быстро меняющейся обстановки управление проектами может поддерживать проектные и организационные цели, а также обеспечить эффективное использование выделенных ресурсов.
Формат проектной деятельности помогает:
- прояснять ее цели;
- определить необходимые ресурсы;
- обеспечить надежность работы и результатов;
- сосредоточиться на конечном результате проекта.
Научно-исследовательские организации все чаще признают, что выбирают те или иные проекты, осознавая при этом связанные с ними риски. Они используют концепцию управления портфелем (заимствованную у фондовых рынков и финансов) для отбора проектов.
Управление портфелем проектов - это управление приоритетными проектами. Это динамический процесс, требующий постановки приоритетов, чтобы соответствовать изменяющимся условиям. Оно требует баланса усилий, ресурсов, возможностей и рисков всего портфеля, чтобы добиться максимальной выгоды для организации.
Методы управления портфелем позволяют научной организации:
- максимизировать выгоду от научно-исследовательских проектов;
- эффективно распределять ресурсы;
- связать стратегии или приоритеты высокого уровня с выбором отдельных проектов;
- усилить коммуникацию внутри организации;
- усилить обмен знаниями, использовать научный подход к развитию проекта;
- достичь баланса между проектами различных объемов, продолжительности и уровней риска;
- определить приоритеты организации;
- повысить объективность и прозрачность выбора проекта, снизить уровень внутренних противоречий.
Важно отметить, что проекты не реализуются в изоляции. Как и квалифицированные работники и структурированные группы, организации нуждаются в соответствующей инфраструктуре, поддерживающей персонал, чтобы он мог осуществлять свою работу качественно и эффективно. При наличии такой инфраструктуры будут скорее получены результатов и обеспечено эффективное расходование средств.
Профессиональное мастерство, знания и приверженность научных работников и руководителей являются основополагающими условиями достижения успешных результатов научной деятельности.
В этой связи научным организациям необходимо постоянно модернизировать научные и другие знания своих сотрудников, а также их компетенции в области управления проектами.
Эффективные организации реализуют структурированный подход к обучению управлению проектами, а не просто дают возможность персоналу обучаться на рабочем месте. Преимущества такого структурированного обучения обобщены ниже. Оно:
- дает возможность реализовывать стратегию организации в области управления проектами;
- обеспечивает персонал необходимыми знаниями и умениями, которые нужны для карьерного роста, требующего развития управленческих умений;
- способствует применению общего подхода к управлению проектом в разных частях организации.
Данное обучение должно быть привязано к (или базироваться на) согласованной методике и стратегии управления проектами, принятых в организации, что обеспечивает институционализации подходов организации к управлению проектами.
Во многих организациях приняты гибкие подходы, предлагающие различные уровни подготовки по мере роста знаний и умений персонала.
Подходы к формам инновационной деятельности и их последствиям с точки зрения уровня квалификации научных работников и руководителей различаются в зависимости от характера инноваций, которые подразделяются на радикальные и незначительные. Согласно современным трендам, инновации классифицируются по двум широким видам деятельности в зависимости от используемых процессов и результатов деятельности. Радикальные инновации порождают крупные технологические, экономические и социальные изменения. В исторической перспективе примеры радикальной инновации включают в себя сельское хозяйство, печать, железные дороги, электричество, автомобили, транзисторы, противозачаточные таблетки и атомную энергию. Основные свойства радикальных инноваций, как правило, характеризуются следующими параметрами:
- они связаны с неопределенностью потенциального рынка, или даже самого существования такого рынка для нового продукта, услуги или процесса;
- они требуют значительного времени для продвижения нового продукта на рынке, поскольку оригинальная инновация требует наличия серии последовательных дополнительных инноваций, часто для этого требуются десятилетия;
- они носят характер прорыва, в результате которого существующие продукты, системы производства или умения становятся невостребованными;
- они влияют на многие отрасли, если ни на всю экономику;
- за последнее столетие они являются результатом массовых государственных и/или частных инвестиций в базовые и прикладные НИОКР и, соответственно, высококлассные научные умения.
Незначительные инновации, наоборот, затрагивают бесконечные минимальные модификации и улучшения существующего продукта. Каждое изменение незначительно, но все вместе они дают значительный результат.
Для незначительных инноваций характерно следующее:
- использование существующих технологий и стандартов для модернизации уже существующего продукта или услуги;
- предсказуемый объем затрат и рыночный потенциал;
- они могут осуществляться широким кругом организаций и предприятий и не всегда требуют больших вложений;
- они являются принципиальным источником роста производительности, поскольку новые разработки предназначаются для уже существующих технологий;
- они часто инициируются и разрабатываются непосредственно производителем как потребителем товара или услуги, или благодаря пожеланиям конечного потребителя.
Незначительные инновации заменили ранее известные линейные инновации, когда они производились как "побочный" продукт базовых научных исследований, за которыми потом следовали прикладные исследования, и после этого следовало производство и распространение.
Обучение на практике и в процессе работы является основным двигателем незначительных инноваций. Почти во всех областях производства товаров и услуг повторение производственных задач приводит к постепенному улучшению эффективности производственных процессов, внешнего вида и параметров продукта/услуги.
Важность такого процесса "обучения на практике и в процессе работы" уже давно признано, равно как и ведущая роль производственных работников в области инноваций в качестве источников практического обучения.
Профессиональные квалификационные стандарты (требования) к деятельности менеджеров проектов и/или специалистов по управлению проектами используются по отношению к тем областям управления проектами/проектного менеджмента (УП/ПМ), описание которых в виде объектов для стандартизации нецелесообразно или невозможно.
Всеохватывающих систем международных стандартов в области УП/ПМ еще не существует. Различными международными стандартами регулируются отдельные вопросы проектной деятельности. Например, основными международными стандартами по менеджменту качества в проектах являются ISO 9000:2000, 10006, 10007 и другие (табл. 2), которые приняты в ряде стран в виде национальных стандартов.
Одновременно в области управления системами используется ряд международных стандартов, поддерживаемых соответствующими международными организациями. Эти стандарты определяют нормы и правила по управлению процессами в проектах технических систем, процессами жизненного цикла системы, процессами проектирования и т.п. Например, ISO/IEC 12207, Information Technology - Software life cycle processes (1995); ISO/IEC TR 15271, Information Technology - Guide for ISO/IEC 12207 (1998); ISO/IEC 15288 CD2, Life Cycle Management - System Life Cycle Processes (2000) и другие.

Таблица 1

Международные стандарты в области УП и МП

ISO 10006:1997	Quality management - Guidelines to quality in project management	
ISO 10007:1995	Quality Management - Guidelines for configuration management	
ISO 9000:2000	Quality Management Systems - Fundamental and Vocabulary	
ISO 9004:2000	Quality Management Systems - Guidelines for performance improvements	
ISO 15188:2001	Project management guidelines for terminology standardization	
ISO 15288:2000	Life Cycle Management - System Life Cycle Processes	
ISO/AWI 22799	Building construction - Process management - Guidelines for project management systems	
ISO/IEC TR 16326:1999	Software engineering - Guide for the application of ISO/IEC 12207 to project management	

Помимо международных нормативных документов и стандартов в ряде стран разработаны и используются национальные системы стандартов и требований. Они носят частный характер и имеют отношение к отдельным вопросам УП и ПМ. В табл. 2 приведены действующие стандарты 2-х стран: Великобритания - BS, США - ANSI и IEEE. Свои системы стандартов имеют Германия и другие страны.

Таблица 2

Национальные стандарты в области УП/ПМ

BS - национальные стандарты Великобритании	
BS 6079-1:2000	Project management. Guide to project management	
BS 6079-2:2000	Project management. Vocabulary	
BS 6079-3:2000	Project management. Guide to the management of business related project risk	
ANSI и IEEE - национальные стандарты США	
ANSI/ISO/ASQ Q10006-1997	Quality Management - Guidelines to Quality in Project Management	
ANSI Z94.4-1998	Cost Engineering and Project Management	
ANSI/PMI 99-001-2000	A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK Guide)	
IEEE 1058-1998	IEEE Standard for Software Project Management Plans	
IEEE 1490-1998	IEEE Guide Adoption of PMI Standard, A Guide to the Project Management Body of Knowledge	
BSR/IEEE 1058a-1998	Supplement to Standard for Software Project Management Plans	
BSR/IEEE P1058a-199x	Standard for Software Project Management Plans - Content Map for IEEE 12207.1	

Компетентность менеджеров проектов и специалистов по управлению проектами в области УП и МП определяется следующими параметрами: знания, опыт, умения, этика, профессиональное мышление (ментальность), профессиональные действия. Для различных параметров устанавливаются в разном виде те требования, нормы и стандарты, которые позволяют говорить о профессиональной состоятельности менеджера проекта и качестве его работы по проекту.
Требования к компетентности определяются Сводами Знаний - Body of Knowledge, поддерживаемыми и развиваемыми международными и/или национальными профессиональными ассоциациями. В настоящее время профессиональные ассоциации более чем 20-ти стран имеют официальные национальные Body of Knowledge on Project Management (PM BoK) и национальные системы сертификации.
Международным нормативным документом, определяющим систему международных требований к компетентности менеджеров проектов, является ICB IPMA (табл. 4). На его основе разрабатываются (и официально утверждаются уполномоченными органами IPMA) национальные требования к компетентности специалистов в странах - членах IPMA.
Ряд стран, не входящих в IPMA, имеет свои Своды Знаний и системы сертификации (североамериканский PMI, австралийский AIPM, японская ENAA и другие).

Таблица 3

Профессиональные квалификационные стандарты

Профессиональные международные квалификационные стандарты	
Базовый стандарт IPMA:
ICB - IPMA Competence Baseline. Version 2.0. IPMA Editorial Committee. - Bremen: Eigenverlag, 1999	
Системы национальной сертификации менеджеров проектов и/или специалистов по управлению проектами и профессиональные национальные квалификационные стандарты	
Великобритания - APM:
Body of Knowledge. Fourth Edition - UK: APM - Association for Project Managers. - Edited by Miles Dixon - Cambridge Publishing Management, England, 2000	
США - PMI:
A Guide to the Project Management Body of Knowledge (PMBOK Guide), 2000 Ed. Network Square, PA: Project Management Institute	
Россия - СОВНЕТ:
Управление Проектами. Основы Профессиональных Знаний. Национальные Требования к Компетентности (НТК) специалистов./Сертификационная комиссия СОВНЕТ. - М. КУБС, 2001	

Наиболее распространенным документом в области УП/ПМ, используемым в практической работе специалистами многих стран, является свод знаний PMI - PMBOK Guide. С 1999 года он является национальным стандартом США, как "глоссарий терминов и сокращений" в области УП и МП. Третья редакция PMBOK Guide 2000 Ed. подтверждена в качестве стандарта ANSI в марте 2001 года.
Популярность PMBOK PMI объясняется простотой представления знаний УП и МП в процессном виде и активной политикой PMI по распространению этого подхода за пределами США. Поэтому многие специалисты "де-факто" используют этот стандарт в качестве основы для своей деятельности и считают его международным.
Однако, как отмечают сами разработчики PMBOK, "... ни один документ не может целиком вместить в себя всю сумму знаний". Простота PMBOK PMI достигнута за счет описания упрощенной модели УП в процессном виде, которая используется для управления одним обособленным проектом. То, что сложно или невозможно представить в виде процесса не нашло должного отражения в этом документе, например, стратегический МП, менеджмент по проектам, мультипроектное управление и др.

Описание обобщенных трудовых функций, входящих в вид профессиональной деятельности, и обоснование их отнесения к конкретным уровням квалификации

Профессиональный стандарт в области осуществления научной деятельности

Обобщенные трудовые функции
Планировать, организовывать и контролировать деятельность в подразделении научной организации (8)
Проводить научные исследования и реализовывать проекты (7)
Эффективно использовать материальные, нематериальные и финансовые ресурсы подразделения (8)
Управлять человеческими ресурсами подразделения (8)
Поддерживать эффективные взаимоотношения в коллективе (7)
Поддерживать и контролировать безопасные условия труда и экологическую безопасность в подразделении (8)
Поддерживать безопасные условия труда и экологическую безопасность в подразделении (7)
Управлять информацией в подразделении (8)
Управлять собственной деятельностью и развитием (7)
В профессиональном стандарте руководителей научных организаций содержатся обобщенные функции 2 уровней, соответствующие уровням 8 и 9, указанным в Приказе Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12 апреля 2013 г. N 148н "Об утверждении уровней квалификации в целях разработки профессиональных стандартов", и 8 и 9 уровням Европейской рамки квалификаций, что обеспечивает их международную сопоставимость.
Различие между уровнями обусловлено различием в объектах деятельности и связанными с ним уровнями ответственности, в том числе и социальной, а также сложностью трудовых функций и умений. 8 квалификационный уровень соответствует руководителю подразделения научной организации (возможные наименования должностей - начальник подразделения, начальник отдела, заведующий лабораторией, старший научный сотрудник), 7 - научному сотруднику. Поэтому на 8 уровне квалификации трудовые функции включают в себя управленческую составляющую (руководство младшим научными сотрудниками, ассистентами, лаборантами и др.).
В целом, основу стандарта составляют современные подходы с научной деятельности, связанные с реализацией проектов, производством инноваций.
Для удобства пользователей каждый квалификационный уровень представлен в профессиональном стандарте отдельно.

Состав трудовых функций и обоснование их отнесения к конкретным уровням квалификации

Стандарт руководителя подразделения научной организации содержит следующие трудовые функции:
Обобщенная функция: Планировать, организовывать и контролировать деятельность в подразделении научной организации содержит следующие трудовые функции:
Организовывать и контролировать выполнение научных исследований (проектов) в подразделении научной организации
Готовить предложения к портфелю проектов по направлению деятельности и заявки на участие в конкурсах на финансирование научной деятельности
Управлять реализацией проектов
Организовывать экспертизу научных/научно-технических/экспериментальных разработок/проектов
Стимулировать создание инноваций
Организовывать эффективное использование материальных ресурсов в подразделении для осуществления научных исследований (проектов)
Реализовывать изменения
Управлять рисками
Осуществлять межфункциональное взаимодействие с другими подразделениями научной организации
Принимать эффективные решения
Взаимодействовать с субъектами внешнего окружения для реализации задач деятельности
Управлять данными, необходимыми для решения задач текущей деятельности/реализации проектов
Обобщенная функция Эффективно использовать материальные, нематериальные и финансовые ресурсы подразделения содержит следующие трудовые функции:
Организовывать обеспечение подразделения материальными ресурсами
Управлять нематериальными ресурсами подразделения
Обобщенная функция Управлять человеческими ресурсами подразделения содержит следующие трудовые функции:
Обеспечивать надлежащие условия для работы персонала
Обеспечивать рациональную расстановку кадров и управление персоналом подразделения
Участвовать в подборе и адаптации персонала подразделения
Организовывать обучение и развитие персонала подразделения
Поддерживать мотивацию персонала
Управлять конфликтными ситуациями
Формировать и поддерживать эффективные взаимоотношения в коллективе
Управлять командой
Создавать условия для обмена знаниями
Обобщенная функция Поддерживать и контролировать безопасные условия труда и экологическую безопасность в подразделении содержит следующие трудовые функции:
Проводить мониторинг соблюдения требований охраны труда и промышленной/экологической безопасности подразделения
Организовывать безопасные условия труда и сохранения здоровья в подразделении
Обеспечивать экологическую безопасность деятельности подразделения
Обобщенная функция Управлять информацией в подразделении содержит следующие трудовые функции:
Поддерживать механизмы движения информации в подразделении
Осуществлять защиту информации в подразделении

Стандарт научного сотрудника содержит следующие трудовые функции:
Обобщенная функция Проводить научные исследования и реализовывать проекты следующие трудовые функции:
Выполнять отдельные задания в рамках реализации плана деятельности
Участвовать в подготовке предложений к портфелю проектов по направлению и заявок на участие в конкурсах на финансирование научной деятельности
Эффективно и безопасно использовать материальные ресурсы
Реализовывать изменения, необходимые для эффективного осуществления деятельности
Принимать эффективные решения
Взаимодействовать с субъектами внешней среды для реализации текущей деятельности/проектов
Обобщенная функция Поддерживать эффективные взаимоотношения в коллективе содержит следующие трудовые функции:
Эффективно взаимодействовать с коллегами и руководством
Работать в команде
Обобщенная функция Поддерживать безопасные условия труда и экологическую безопасность в подразделении содержит следующие трудовые функции:
Поддерживать безопасные условия труда и экологическую безопасность в подразделении
Обобщенная функция Управлять собственной деятельностью и развитием содержит следующие трудовые функции:
Управлять собственным развитием
Управлять собственной деятельностью
Примечания:
- Наличие общих трудовых функций для уровней 7 и 8 обусловлено тем, что при идентичности формулировки отличается либо объект, либо контекст ее осуществления.
- Структура описания трудовых функций была дополнена в разделе "другие характеристики" моделями поведения в связи с высокой ответственностью лиц с данными уровнями квалификации и требованиями соблюдения норм научной и деловой этики.

Раздел 2. Основные этапы разработки профессионального стандарта

Информация об организациях, на базе которых проводились исследования
Обоснование выбора организаций:
- география (различные регионы России)
- диверсифицированные типы научных организаций (институты РАН, исследовательские структуры в вузах, научные институты различного подчинения)
- диверсифицированные направления научной деятельности (естественные науки, гуманитарные науки, социальные науки)
- масштаб научных организации (кол-во сотрудников).
Перечень организаций, на базе которых проводились исследования, дан в Приложении 2.

Описание требований к экспертам (квалификация, категории, количество), привлеченным к разработке проекта профессионального стандарта
Исходя из особенностей профессиональной деятельности, для которой разработан профессиональный стандарт, требования к экспертам включали в себя:
- наличие научной степени доктора или кандидата наук
- опыт руководства научной деятельностью.
Список экспертной группы дан в Приложении 1.

Описание использованных методов
Методической основой разработки проектов профессиональных стандартов является авторская методика Исполнителя работ, формальные аспекты которой отражены в структуре Макета профессионального стандарта, утвержденного приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации. Авторская методика отражена в следующих публикациях:
Прокопов Ф.Т., Муравьева А.А., Олейникова О.Н. Профессиональные стандарты. Рекомендации по разработке. - М.: "Виртуальная галерея", 2013. - 24 с.: ил.
Профессиональные стандарты как основа подготовки конкурентоспособных работников: Методическое пособие/М.В. Привезенцев, О.Н. Олейникова, А.А. Муравьева и др. - М.: Альфа-М, 2007. - 160 с.
Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Профессиональные стандарты - основной критерий повышения качества профессионального образования//Образование в документах. 2007. N 21. С. 67 - 74.
Олейникова О.Н., Муравьева А.А., М. Коулз. Национальная система квалификаций. Обеспечение спроса и предложения квалификаций на рынке труда. - М.: РИО ТК им. А.Н. Коняева, 2009 - 115 с.
Олейникова О.Н. Профессиональные стандарты как фактор повышения качества профессионального образования/Образование и наука. Известия Уральского отделения Российской академии образования, Учреждение Российской академии образования "Уральское отделение", 2009. - С. 55 - 62.
Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Профессиональные стандарты как основа формирования рамки квалификаций. Методическое пособие. - М.: АНО Центр ИРПО, 2011. - 72 с.
Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Профессиональные стандарты: принципы формирования, назначение и структура. Методическое пособие. - М.: АНО Центр ИРПО, 2011. - 100 с.
Олейникова О.Н., Муравьева А.А. Сертификация квалификаций: основные принципы и процедуры. Методическое пособие. - М.: АНО Центр ИРПО, 2011. - 68 с.
Этапы разработки проектов профессиональных стандартов представлены ниже:

Таблица 4

Наименование этапа и участники	Краткое содержание этапа	
1. Анализ вида трудовой деятельности и трудовых функций
Исполнитель работ, эксперты	Структурированное описание содержания трудовой деятельности в рамках вида профессиональной деятельности
Проведение опроса в профессиональном (научном) сообществе	
2. Разработка и обсуждение проекта профессионального стандарта и его доработка по результатам обсуждения
Исполнитель работ, эксперты, профессиональное сообщество, профсоюзы Министерство образование и науки РФ	Проектирование проектов профессиональных стандартов
Организация обсуждения проектов профессиональных стандартов в профессиональном сообществе
Доработка профессиональных стандартов по результатам обсуждения	

В рамках использованной авторской методики проектирования была осуществлена своего рода "дезинтеграция/разукрупнение" профессиональной деятельности, в результате чего был на первом этапе сформирован перечень трудовых функций, обеспечивающих самоидентификацию профессиональной деятельности, для которой разрабатывался профессиональный стандарт. Выявленный набор трудовых функций, с одной стороны, очерчивает границы профессиональной деятельности, с другой - содержит функции, общие с другими видами профессиональной деятельности.
Выявленные трудовые функции, являющиеся необходимыми и достаточными для обеспечения эффективности данной профессиональной деятельности, были затем сгруппированы и соотнесены с уровнями квалификации и должностями. Таким образом, проектирование профессиональных стандартов осуществлялось в логике выявления и описания трудовых функций, которые могут обеспечить эффективность профессиональной деятельности. Другими словами, отправной точкой являлась профессиональная деятельность, а не должности. В такой логике профессиональные стандарты выполняют свое предназначение, как инструмент модернизации квалификаций и обновления структуры должностей.
Далее, было осуществлено описание содержания каждой трудовой функции (раздел "действия"). В этом разделе отражены качественные рамочные характеристики содержания трудовой функции, которые могут использоваться для проектирования оценки выполнения этой функции.
Затем, на основании содержания подлежащих выполнению действий осуществлен отбор необходимых для их качественного выполнения знаний и умений.
В результате - сформирована основа для проектирования образовательных программ и систем оценки компетенций и квалификаций.
После проведения анализа профессиональной деятельности были разработаны анкеты, включающие в себя:
рекомендации по заполнению анкеты;
данные о респонденте;
проект описания обобщенных функций и трудовых функций в виде таблицы, дополненной столбцами, в которых респонденты должны указать степень важности трудовых функций;
таблицы, содержащие для каждой трудовой функции описание действий, знаний и умений и дополнительных характеристик, которые респондентам предлагается уточнить или дополнить.
Первичный анализ трудовой деятельности проведен экспертной группой, которая была сформирована Исполнителем работ, в составе 25 человек, представляющих различные научные организации или подразделения, после чего проведено анкетирование профессионального сообщества, что позволило отразить консолидированное мнение отраслевого профессионального сообщества и обеспечить жизненный цикл профессиональных стандартов с горизонтом около 5 лет. Экспертная группа также изучила международный опыт стандартизации научной деятельности, который выявил четкую тенденцию на рассмотрение деятельности в научной сфере с точки зрения проектного менеджмента, что и было учтено при разработке проектов профессиональных стандартов для обеспечения их международной сопоставимости. Состав экспертной группы - Приложение 1.
Анкета была размещена в Интернет (http://www.cvets.ru/anketa2.html), а также разослана в 10 субъектов Федерации (Москва, Санкт-Петербург, Новосибирская область, Астраханская область, Ростовская область, Нижегородская область, Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, Московская область, Тульская область, Свердловская область)
По мере получения обратной связи (всего получена обратная связь от 250 респондентов, представляющих различные научные и научно-технические организации и научные подразделения вузов, экспертная группа обсуждала замечания и предложения и вносила изменения в первоначальные разработки. Список организаций, принявших участие в анкетировании, - Приложение 2.
После чего, доработанные проекты профессиональных стандартов были направлены на экспертизу-согласование (см. Раздел 3).
Проект профессиональных стандартов не противоречит требованиям таких нормативных документов, как:
"О науке и государственной научно-технической политике" в редакции от 2 июля 2013 г.;
Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих в редакции от апреля 2008 г.;
Трудовой кодекс Российской Федерации (в действующей редакции);
Общероссийский классификатор видов экономической деятельности;
Приказ Минздравсоцразвития России N 305н от 3 июля 2008 г. "Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников сферы научных исследований и разработок" <1>;
--------------------------------
<1> Приказ Минздравсоцразвития России N 305н от 3 июля 2008 г. "Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников сферы научных исследований и разработок" [Электронный ресурс] http://lawsforall.ru/index.php?ds=28100. Дата доступа 21.06.2013 г.

План разработки профессиональных стандартов на 2012 - 2015 годы, утвержденным распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 ноября 2012 г. N 2204-р;
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 30 ноября 2012 г. N 565 "Об утверждении плана-графика подготовки профессиональных стандартов в 2013 - 2014 годах";
Макет профессионального стандарта, утвержденный приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12.04.2013 N 147н;
Уровни квалификации и методические рекомендации по разработке профессиональных стандартов, утвержденные приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 12.04.2013 N 148н;
Постановление Президиума РАН N 196 от 25.03.2008 "Об утверждении квалификационных характеристик по должностям научных работников научных учреждений, подведомственных Российской академии наук";
Постановление Президиума РАН N 196 от 25.03.2008 г. "Квалификационные характеристики по должностям научных работников научных учреждения, подведомственных Российской академии наук".

Общие сведения о нормативных правовых документах, регулирующих вид профессиональной деятельности, для которого разработан проект профессионального стандарта
1. Федеральный закон от 23.08.1996 N 127-ФЗ (ред. от 27.09.2013) "О науке и государственной научно-технической политике".
2. Федеральная целевая программа Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технологического комплекса России на 2007 - 2013 годы.
3. "Квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и других служащих", Раздел II "Квалификационные характеристики должностей работников, занятых в научно-исследовательских учреждениях, конструкторских, технологических, проектных и изыскательских организациях" (утв. постановлением Минтруда РФ от 21 августа 1998 г. N 37) по состоянию на 17.09.2007, и требования к квалификации для тех же должностей, приводящихся в постановлении Президиума РАН N 196 от 25.03.2008.
4. Положения постановления Президиума РАН N 196 от 25.03.2008 "Квалификационные характеристики по должностям научных работников научных учреждений, подведомственных Российской академии наук".
5. Постановление Правительства Российской Федерации от 22 января 2013 г. N 23 г. Москва "О Правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов".

Раздел 3. Обсуждение проекта профессионального стандарта

Обобщенные данные о поступивших замечаниях и предложениях к проекту профессионального стандарта
В ходе обсуждения был получен ряд замечаний и предложений по усилению отражения в профессиональных стандартах содержания, связанного с собственно научной деятельностью. Эти замечания и предложения в большей мере относились к стандарту научного работника. Большая часть замечаний была учтена, за исключением тех, которые не приводят к уточнению содержания трудовых функций, а носят абстрактный характер, поскольку профессиональный стандарт должен содержать только те параметры, которые могут быть измерены в процессе оценки выполнения трудовых функций и входящих в них трудовых действий.
Много споров вызвала Обобщенная функция "Управлять собственной деятельностью и развитием", поскольку ряд респондентов не считает входящие в нее трудовые функции считает их относящимися к профессиональной деятельности. Однако, если учесть международную практику, эта обобщенная функция является центральной, поскольку она обеспечивает эффективность всех прочих трудовых функций, так как не ориентированный на саморазвитие руководитель вряд ли может обеспечить развитие своего коллектива, а научный работник - адекватно адаптироваться к изменениям в своей профессиональной деятельности.
Ряд трудовых функций - управлять изменениями, принимать решения, управлять конфликтами/предупреждать конфликты, управлять рисками - пересекаются с соответствующими умениями. Их выделение обусловлено их сложностью по содержанию и важностью для профессиональной деятельности, а также недостаточно высоким уровнем их сформированности в профессиональном сообществе, о чем свидетельствуют данные, полученные в ходе анкетирования. В этой связи экспертной группой принято решение сохранить их в профессиональных стандартах, что соответствует стандартной международной практикой.

Таблица 5

Сводные данные
о поступивших замечаниях и предложениях к проекту
профессионального стандарта

N п/п	Ф.И.О. эксперта	Организация, должность	Замечание, предложение	Принято, отклонено, частично принято (с обоснованием принятия или отклонения)	
1.	О.И. Ребрин	Заместитель проректора по учебной работе	Повысить прозрачность профессиональных стандартов	Принято в части разукрупнения действия в рамках трудовых функций	
2.	Г.Р. Иваницкий	Директор ИТЭБ РАН	Усилить вопросы, связанные с созданием творческой атмосферы, делегирование полномочий, ролью научного семинара	Внесены коррективы в содержание действий (организация научных семинаров, создание инноваций)	
3.	О.В. Рубальский	Начальник управления по инновациям ВПО АГМА Минздрава России	Замечание по ТФ "Разрабатывать и согласовывать портфолио проектов"	Учтено. Новая формулировка "Разрабатывать и согласовывать планы деятельности научной организации по направлению", куда отнесена разработка портфеля проектов по направлению, а формирование портфеля проектов научной организации отнесено как содержание трудовой функции "Осуществлять стратегическое планирование деятельности научной организации" к руководителю научной организации	
	Н.Г. Демченко	Зам. Председателя Московской Региональной организации Профсоюза РАН	Использовать термины, соответствующие конкретной предметной деятельности.	Принято. Уточнены описания трудовых действий	
			Исключить трудовые функции, связанные с личностным развитием.	Не принято (обоснование в разделе 2)	
			Конкретизировать термин "сеть взаимодействия"	Уточнено в содержании трудовых функций в действиях	
			Вставить определение "нормальные" в описание условий труда	Вставлено после согласования с экспертами определение "надлежащие"	
			Внести в 9 уровень трудовую функцию "Обеспечивать систему управления охраной труда в научной организации"	Отклонено, т.к. в несколько иной формулировке присутствует изначально	
			Уточнить отдельные формулировки	Формулировки уточнены	
4	Радченко С.А.	Генеральный директор ООО ИВУПП "Энергосбережение, безопасность жизнедеятельности экономия"	Уточнить содержание функций: "формировать систему обеспечения качества", "обеспечивать экологическую безопасность научной деятельности"	Содержание уточнено в действиях соответствующих трудовых функций	
5.	Емельянов И.Г.	Ведущий научный сотрудник, д.т.н., Институт машиноведения УрО РАН	Не явственно отражены вопросы формирования стратегии научной организации, выбора приоритетов научных исследований. Не нашла отражения также деятельность по участию института и отдельных ученых в конкурсных процедурах	Принято. Внесены корректировки в содержания трудовых функций	
6.	Лукин Н.А.	старший научный сотрудник, к.т.н., Институт машиноведения УрО РАН	Сделать более выпуклыми функции по организации научных исследований.	Принято. Уточнено содержание трудовых функций, добавлен ряд трудовых функций.	
			Обобщенную функцию D включить в С, так как управление текущей деятельностью подразумевает и управление всеми видами ресурсов	Не принято, так как это бы противоречило международным стандартам управленческой деятельности	
7.	Сергеева В.В.	Ученый секретарь, Федеральное государственное бюджетное учреждение "Российский институт экономики, политики и права в научно-технической сфере" (РИЭПП)	Среди функций директора не выделены следующие основные функции, присущие руководителю научной организации:		
			- планирование научной и хозяйственной деятельности организации,	- Это входит в план реализации стратегии	
			- постановка задач перед структурными подразделениями/сотрудниками организации,	- содержится внутри функции как действие	
			- выбор приоритетов научной деятельности организации - формирование стратегии,	- есть изначально	
			- курирование научной деятельности организации, в том числе в ходе руководства Ученым советом, проведением научных семинаров, конференций, подготовкой научных изданий организации,	- часть действий была изначально, часть - добавлена	
			- взаимодействие с учредителем и заказчиками НИР, выполняемыми организацией,	- Это есть в управлении проектами	
			- курирование работы финансового отдела	- Изначально заложено в управлении бюджетом	
8.	Юревич М.А	Научный сотрудник Федеральное государственное бюджетное учреждение "Российский институт экономики, политики и права в научно-технической сфере" (РИЭПП)	Во всех типах трудовой деятельности научного сотрудника должна присутствовать двойственность задач - развиваться самому и передавать навыки и знания в доступной форме остальным. В некоторых проектах он выступает посредником между начальником и молодыми исследователями. Однако в стандарте присутствует однобокость "действий, входящих в трудовую функцию".
Необходимо выделить отдельные функции, характерные для персонала, осуществляющего научную деятельность, к примеру:	Не принято, поскольку изначально присутствует в проекте ПС.	
			"Генерация идей",	Отклонено, так как неизмеримо.	
			"Разработка новых методов проведения исследований",	- Отклонено, так как это не функция, а, скорее, тема проекта.	
			"Проведение экспериментов",	Отклонено. Это указано в действиях	
			"Мониторинг и анализ специализированной литературы",	Отклонено. Это не функция	
			"Участие в специализированных конференциях, семинарах"	Отклонено. Это не функция	
9	Изосимов В.Ю.	1-ый заместитель директора РИЭПП, Федеральное государственное бюджетное учреждение "Российский институт экономики, политики и права в научно-технической сфере" (РИЭПП)	Объединить "Делегировать полномочия" и "Формировать команду менеджеров и координировать ее деятельность"	Не принято. Это совершенно разные функции, что явствует из их содержания.	
			Добавить: "поддержание определенного уровня публикационной активности"	Отклонено, т.к. нет критериев определения этого уровня.	
			Необходимо выделить отдельные функции, характерные для персонала, осуществляющего научную деятельность, к примеру:		
			"Генерация идей",	Не принято, так как неизмеримо.	
			"Разработка новых методов проведения исследований",	Это входит в реализацию проектов.	
			"Проведение экспериментов",	Принято. Добавлено в действие.	
			"Мониторинг и анализ специализированной литературы",	Это не функция.	
			"Участие в специализированных конференциях, семинарах".	Это не функция.	
			Редакционные правки	Внесены	
10	Г.А. Сапожников	Помощник Председателя СО РАН	В научной сфере необходимо усилить компоненту, связанную с творческими, интеллектуальными способностями и эффективностью деятельности	Способности не подлежат стандартизации.
Что касается эффективности - эта позиция внесена в трудовые функции и их содержание	
11	Ганущак Николай Васильевич	Сургутский государственный педагогический университет, кафедра филологического образования и журналистики. Доцент	Функция "Выявлять потенциальные источники конфликтных ситуаций в команде" - повтор функции "Выявлять и устранять конфликты интересов"	Отклонено. Конфликт интересов и конфликтные ситуации - это разные функции	
12	Кошевой Олег Александрович	Ст. научный сотрудник. ГБОУ ВПО СурГУ ХМАО - Югры, Научный отдел	Добавить ОФ "Организация консультирования научных сотрудников" (8) и ТФ "Помощь в оформлении документации по реализации проектов"	ОФ - отклонена, т.к. слишком мелкая. Содержание ТФ внесено в действия	
13	М.С. Болдин	Доцент, Научно-исследовательский физико-технический институт Нижегородского государственного университета им. Н.И. Лобачевского	Подразделить ТФ "Оформлять результаты выполнения проекта согласно установленным нормам и требованиям" на 2 трудовые функции (внешние и внутренние требования)	Отклонено по причине нецелесообразности (указания на перечень требований содержатся в разделе знания)	
14	А.Ю. Максимов	Профессор, Ростовский научно-исследовательский онкологический институт Минздрава России	Уточнить содержание таких функций:		
			"Формировать внутреннее информационное пространство научной организации" и	Принято. Содержание уточнено.	
			"Обеспечивать безопасность научной деятельности", а также такие умения, как планировать, обеспечивать обратную связь, оценивать	Отклонено. Перечисленные умения являются общепринятыми и именно в таком виде включены практически все зарубежные и международные профессиональные стандарты	
15.	В.П. Савиных	Президент МИИГАиК, член-корреспондент РАН, доктор технических наук, профессор	Уточнить содержание функции "Формировать систему качества"	Принято. Содержание уточнено	

Разработанные проекты профессиональных стандартов были направлены на согласование в различные научные организации. Разработчиками был проведен ряд встреч с представителями этих организаций, где были даны соответствующие разъяснения. Кроме того, было проведено обсуждение разработанные проектов, по результатам которых оформлены соответствующие протоколы.

Таблица 6

Сведения об организациях, привлеченных к согласованию
проектов профессиональных стандартов

N	Организация	Должность уполномоченного лица	Ф.И.О. уполномоченного лица	
1	Новосибирская региональная комиссия подготовки управленческих кадров	Ответственный секретарь комиссии, к.т.н., доцент	М.И. Ананич	
2	Профсоюз работников народного образования и науки Российской Федерации	Председатель Профсоюза	Г.И. Меркулова	
3	Профессиональный союз работников Российской Академии наук	Председатель профсоюза	В.П. Калинушкин	
4	ФГБУ "Гидрометцентр России"	Заместитель директора	Д.Б. Киктев	
5	Астраханская государственная медицинская академия	Начальник управления по инновациям, д.м.н., профессор	О.В. Рубальский	
6	Уральский Федеральный Университет	Заместитель проректора по учебной работе	О.И. Ребрин	
7	Институт теоретической и экспериментальной биофизики РАН (ИТЭБ РАН)	Директор, чл.-корр. РАН	Г.Р. Иваницкий	
8	Институт всеобщей истории РАН	Директор, академик РАН	А.О. Чубарьян	
9	УМО вузов РФ по образованию в области гидрометеорологии	Проректор, д.э.н., к.ф-м.н	Г.Г. Гогоберидзе	
10	Сибирское отделение РАН (СО РАН)	Помощник Председателя СО РАН, д.ф-м.н.	Г.А. Сапожников	
11	Казанский национальный исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева	Президент, Академик Российской академии естественных наук, д.т.н., профессор	Ю.Ф. Гортышов	
12	ТГПУ им. Л.Н. Толстого	Проректор по НИР	К.А. Подрезов	
13	Московский государственный университет геодезии и картографии (МИИГАиК)	Президент МИИГАиК, член-корреспондент РАН, д.т.н., профессор, летчик-космонавт СССР	В.П. Савиных	

Таблица 7

Сведения об организациях, привлеченных к обсуждению проектов
профессиональных стандартов

N	Мероприятие	Дата проведения	Организации	Участники	
1	Круглый стол по обсуждению профессиональных стандартов руководителя научной организации и научного сотрудника	17.08.2013 г.	Уральский Федеральный Университет, Институт машиноведения УРО РАН, НОЦ "ИНЖЭК", Институт физики металлов УРО РАН, Челябинский государственный университет	Научные работники организаций - участников круглого стола (Уральский Федеральный Университет, Институт машиноведения УРО РАН, НОЦ "ИНЖЭК", Институт физики металлов УРО РАН, Челябинский государственный университет)	
2	Круглый стол по обсуждению профессиональных стандартов руководителя научной организации и научного сотрудника	22.08.2013 г.	ТГПУ им. Л.Н. Толстого, ООО "Химтек", ООО "Эластософт", ООО "Экосинтез"	Научные работники - сотрудники ТГПУ им. Л.Н. Толстого и перечисленных организаций	
3	Круглый стол по обсуждению профессиональных стандартов руководителя научной организации и научного работники	19.08.2013 г.	ФГБУ "Ростовский научно-исследовательский онкологический институт" Минздрава России	Научные работники - сотрудники ФГБУ "Ростовский научно-исследовательский онкологический институт" Минздрава России	
4	Круглый стол по обсуждению профессиональных стандартов руководителя научной организации и научного работники	26.08.2013 г.	МИИГАиК, НИЦ "Геодинамика", Институт космических исследований РАН, НИИ "Аэрокосмос", НИЦ "Лист"	Научные работники - сотрудники МИИГАиК, НИЦ "Геодинамика", Институт космических исследований РАН, НИИ "Аэрокосмос", НИЦ "Лист"	
5	Круглый стол по обсуждению профессиональных стандартов руководителя научной организации и научного работника	03.09.2013 г.	Центр экономико-политических исследований, Центр инновационного развития, Международный центр исследований финансовых рынков, Научно-образовательный центр исследования социально-экономических проблем стран АТР, Институт фундаментальных и прикладных исследований СПбГЭУ, Институт проблем региональной экономики РАН, Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации РАН	Научные работники - сотрудники СПбГЭУ и организаций - участниц круглого стола	
6	Расширенное заседание лаборатории проблем развития социального и экологического пространства и воспроизводства трудовых ресурсов региона Института проблем региональной экономики РАН	12.11.2013 г.	Институт проблем региональной экономики РАН (г. Санкт-Петербург)	Сотрудники лаборатории проблем развития социального и экологического пространства и воспроизводства трудовых ресурсов региона Института проблем региональной экономики РАН	

                                        Олейникова Ольга Николаевна
  _________________________       _________________________________________
         (подпись)                    Председатель Правления РОО "Центр
                                     изучения проблем профессионального
                                                образования"
           М.П.

Приложение 1

N	Ф.И.О.	Должность	
1	Чувельдеев В.Н., д. физ.-мат. наук	Зам. Директора по НИР научно-исследовательского физико-технического Института ННГУ, директор научно-образовательного центра "Нанотехнологии"	
2	Грязнов М.Ю., к. физ.-мат. наук	Зам. директора научно-образовательного центра "Нанотехнологии"	
3	Горбашко Елена Анатольевна, д.э.н., проф.	Проректор по качеству, зав. кафедрой экономики и управления качеством,
ФГБОУ ВПО "Санкт-Петербургский государственный экономический университет"	
4	Хорева Любовь Викторовна, д.э.н., проф.	Зам. зав. кафедрой экономики и управления социальной сферой, ФГБОУ ВПО "Санкт-Петербургский государственный экономический университет"	
5	Соколов Борис Владимирович, д.т.н., проф.	Зам. директора по научной работе, Федеральное государственное бюджетное учреждение науки "Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации Российской академии наук" (ФГБУН СПИИРАН)	
6	Зюбан Алевтина Васильевна, к.э.н., доцент	Старший научный сотрудник лаборатории информационных методов в системном анализе и моделировании, Федеральное государственное бюджетное учреждение науки "Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации Российской академии наук" (ФГБУН СПИИРАН)	
7	Кузнецов Сергей Валентинович, д.э.н., проф.	Директор, Федеральное государственное бюджетное учреждение науки "Санкт-Петербургский институт проблем региональной экономики Российской академии наук"	
8	Иванов Сергей Анатольевич, д.э.н., проф.	Зав. лабораторией развития человеческого капитала и воспроизводства трудовых ресурсов в регионе, Федеральное государственное бюджетное учреждение науки "Санкт-Петербургский институт проблем региональной экономики Российской академии наук"	
9	Шахкельдян Ирина Владимировна, доктор химических наук, профессор	Директор Инновационного научно-образовательного центра "Наукоемкие химические технологии" при ФГБОУ ВПО "ТГПУ им. Л.Н. Толстого"	
10	Атрощенко Юрий Михайлович, доктор химических наук, профессор	Руководитель научной школы "Новые материалы и технологии", старший научный сотрудник ООО "Химтек" при ФГБОУ ВПО "ТГПУ им. Л.Н. Толстого"	
11	Симонова Елена Викторовна, доктор исторических наук, профессор	руководитель Центра региональных исторических исследований	
12	Ивашиненко Михаил Геннадьевич	Начальник научно-исследовательского сектора (НИС)	
13	Боронина Людмила Владимировна, к.т.н., доц.	Проректор по научной работе Астраханский инженерно-строительный институт	
14	Зарипов Руслан Мадиярович	Генеральный директор ООО "Научно-производственное объединение ПОИСК", руководство научными исследованиями молодых ученых-инноваторов	
15	Рубальский Олег Васильевич, д.м.н., проф.	Директор НИИ краевой инфекционной патологии, Астраханская государственная медицинская академия Министерства здравоохранения РФ	
16	Федотова Анна Владиславовна, д.б.н., проф.	Проректор по научной работе, Астраханский государственный университет	
17	Матишов Геннадий Григорьевич, член президиума РАН, академик	Председатель ЮНЦ РАН, Южный научный центр Российской академии наук	
18	Кит Олег Иванович, заслуженный врач РФ, д. мед. н., профессор	Директор ФГБУ "РНИОИ" Минздрава РФ	
19	Владимирова Любовь Юрьевна, д. мед. н., профессор	Doctor Honoris Causa, руководитель отделения химиотерапии, ФГБУ "РНИОИ" Минздрава РФ	
20	Новиков Виктор Владимирович, д.б.н., проф., академик РАЕН	Директор НИИ молекулярной биологии и региональной экологии ННГУ	
21	Воденеев Владимир Анатольевич, к.б.н., доцент	Зав. кафедрой "Биофизика" ННГУ, и.о. Директора НИИ "Живых систем"	
22	Козлов Юрий Андреевич, к.т.н.	Научный сотрудник НИЦ "Геодинамика"	
23	Моисеева Валерия Сергеевна, д.т.н., профессор	Старший научный сотрудник НИЧ МИИГАиК, зав. кафедрой высшей математики	
24	Никипелова Елена Алексеевна, к.б.н., доцент	Ученый секретарь, Ростовский научно-исследовательский онкологический институт	
25	Федотова Валентина Владимировна, к.с.н.	Начальник отдела СПО УрФУ	

                                        Олейникова Ольга Николаевна
  _________________________       _________________________________________
         (подпись)                    Председатель Правления РОО "Центр
                                     изучения проблем профессионального
                                                образования"
           М.П.

Приложение 2

Перечень
научных организаций, на базе которых проводились
исследования - осуществлялось анкетирование

N	Наименование	Субъект РФ	
1	Федеральное государственное бюджетное учреждение "Российский институт экономики, политики и права в научно-технической сфере" (РИЭПП)	Москва	
2	ООО "Идея" (Научные исследования и разработки в области естественных и технических наук)	Астрахань	
3	Технопарк, Астраханский государственный университет	Астрахань	
4	Центр по созданию мультимедиа контента с элементами виртуальной реальности, Астраханский государственный университет	Астрахань	
5	ООО НПП "ПОИСК"	Казань	
6	Институт органической химии им Н.Н. Ворожцова СО РАН	Новосибирск	
7	Институт химии твердого тела и механохимии СО РАН	Новосибирск	
8	Институт неорганической химии им. А.В. Николаева СО РАН	Новосибирск	
9	Институт катализа им. Г.К. Борескова СО РАН	Новосибирск	
10	ФГБОУ ВПО "Санкт-Петербургский государственный экономический университет"	Санкт-Петербург	
11	Федеральное государственное бюджетное учреждение науки "Санкт-Петербургский институт информатики и автоматизации Российской академии наук" (ФГБУН СПИИРАН)	Санкт-Петербург	
12	Федеральное государственное бюджетное учреждение науки "Санкт-Петербургский институт проблем региональной экономики Российской академии наук"	Санкт-Петербург	
13	ФГНУ ИПППО РАО	Казань	
14	ГУ "Научный Центр безопасности жизнедеятельности детей"	Казань	
15	Институт педагогики и психологии Марийского государственного университета	Мари-Эл	
16	ООО "Химтек" ТГПУ им. Л.Н. Толстого	Тула	
17	Инновационный научно-образовательный центр "Наукоемкие химические технологии" ТГПУ им. Л.Н. Толстого	Тула	
18	ООО "Экосинтез" ТГПУ им. Л.Н. Толстого	Тула	
19	ООО "ФИДЕСИС"	Тула	
20	ООО "Системы Многомасштабного Физического Моделирования"	Тула	
21	ООО "Новохим"	Тула	
22	Институт инженерной экологии и химического машиностроения в составе Университета машиностроения	Москва	
23	ООО "Экспотехвзрыв" - научное учреждение академического профиля	Москва	
25	Научно-исследовательский физико-технический Институт ННГУ, Научно-образовательный центр "Нанотехнологии"	Нижний Новгород	
26	Южный научный центр Российской академии наук	Ростов-на-Дону	
27	ФГБУ "РНИОИ" Минздрава РФ	Ростов-на-Дону	
28	НИИ молекулярной биологии и региональной экологии ННГУ	Нижний Новгород	
29	НИИ "Живых систем" ННГУ	Нижний Новгород	
30	Московский государственный университет экономики, статистики и информатики	Москва	
31	ГБНУ МИРО	Москва	
32	ЦНИИчермет им. Бардина	Москва	
33	НИЛ инновационных технологий ФГБОУ "Нижневартовский государственный университет"	Нижневартовск	

КонсультантПлюс: примечание.
Нумерация пунктов дана в соответствии с источником.
	
35	Сургутский государственный педагогический университет	Сургут	
36	Научно-исследовательская лаборатория биомеханики и кинезеологии ГБОУ ВПО СурГУ ХМАО - Югры	Сургут	
37	ГБОУ ВПО СурГУ ХМАО - Югры	Сургут	
38	ГБОУ ВПО ХМАО - Югры "Ханты-Мансийская государственная медицинская академия", Проблемная научно-исследовательская лаборатория	Ханты-Мансийск	
39	Институт машиноведения УрО РАН	Екатеринбург	
40	НОЦ "ИНЖЕК"	Екатеринбург	
41	Институт физики металлов УрО РАН	Екатеринбург	
42	Уральский энергетический институт УРрФУ	Екатеринбург	
43	НИЦ "Наукоемкие химические технологии"	Тула	
44	НИЦ "Наукоемкие лазерные технологии"	Тула	
45	ООО "Эластософт"	Тула	
46	Институт всеобщей истории РАН	Москва	
47	ФГБУ "Гидрометцентр России"	Москва	
48	Казанский научно-исследовательский технический университет им. А.Н. Туполева	Казань	
49	НИЦ "Геодинамика"	Москва	
50	НИЦ "Лист"	Москва	
51	ИКИ РАН	Москва	

                                        Олейникова Ольга Николаевна
  _________________________       _________________________________________
         (подпись)                    Председатель Правления РОО "Центр
                                     изучения проблем профессионального
                                                образования"
           М.П.